Ben Ayed Choukri

Choukri Ben Ayed est professeur de sociologie à l’université de Limoges et membre du GRESCO (Groupe de Recherches Sociologiques sur les Sociétés Contemporaines). Il est l’auteur notamment de : Grande pauvreté, inégalités sociales et école. Sortir de la fatalité (dir.), Paris, Berger-Levrault, 2021 ; La mixité sociale à l’école : tensions, enjeux, perspectives, Paris, Armand Colin, 2015 ; École : les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française (coord. avec Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart), Paris, La Découverte, 2015 ; L’école démocratique. Vers un renoncement politique ? (dir.), Paris, Armand Colin, 2010 ; Le nouvel ordre éducatif local. Mixité, disparités, luttes locales, Paris, PUF, 2009.

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  • PDF L'école discrimine-t-elle ? Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine

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    Cet ouvrage est consacré à la discrimination dans le domaine scolaire encore peu explorée. Il s’attache à la population des descendants de l’immigration nord-africaine. L’ouvrage traite de questions essentielles : comment définir et établir la discrimination dans le domaine scolaire ? Comment la différencier des inégalités ? Répondre à ces questions suppose une analyse du fonctionnement de l’institution scolaire en croisant les apports de la sociologie de l’éducation et du droit de l’éducation. C’est ce qui fait l’originalité de l’ouvrage. Il montre que si l’école ne discrimine pas de façon systématique les élèves descendants de l’immigration nord-africaine, agissent bien en revanche en son sein des mécanismes discriminatoires. Sont concernés ici tous faits, actes ou décisions de nature à porter atteinte à la dignité et à l’intégrité des élèves et d’exercer une influence potentiellement préjudiciable sur les trajectoires scolaires. L’ouvrage interroge ainsi la capacité de l’école à faire monde commun. Il dresse un état des lieux pour une école plus égalitaire, moins fragmentée, plus respectueuse du droit de l’éducation.
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    Cet ouvrage est consacré à la discrimination dans le domaine scolaire encore peu explorée. Il s’attache à la population des descendants de l’immigration nord-africaine. L’ouvrage traite de questions essentielles : comment définir et établir la discrimination dans le domaine scolaire ? Comment la différencier des inégalités ? Répondre à ces questions suppose une analyse du fonctionnement de l’institution scolaire en croisant les apports de la sociologie de l’éducation et du droit de l’éducation. C’est ce qui fait l’originalité de l’ouvrage. Il montre que si l’école ne discrimine pas de façon systématique les élèves descendants de l’immigration nord-africaine, agissent bien en revanche en son sein des mécanismes discriminatoires. Sont concernés ici tous faits, actes ou décisions de nature à porter atteinte à la dignité et à l’intégrité des élèves et d’exercer une influence potentiellement préjudiciable sur les trajectoires scolaires. L’ouvrage interroge ainsi la capacité de l’école à faire monde commun. Il dresse un état des lieux pour une école plus égalitaire, moins fragmentée, plus respectueuse du droit de l’éducation.

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